Search Results

Studentki PTCert5PL właśnie zrealizowały kolejny blok szkoleniowy: z pacynkami.  Uwielbiam ten blok, bo pacynki to niesamowita zabawa, która czasem przypomina znakomity kabaret, w którym nikt nie wie jak się potoczy, ale każdy chce wziąć w nim udział :-)  Zawsze ciekawi mnie:  skąd studenci biorą pomysły na swoje pacynki? Źródłem ich pomysłów jest ich potencjał, który na szkoleniu ujawnia się tak wiele razy, że aż studenci są zdumieni swoimi możliwościami, zaskakują samych siebie  Podobnie do dzieci w Play Therapy: same odkrywają swój potencjał do rozwoju dzięki obecności niedyrektywnego terapeuty Play Therapy. A gdy już odkryją swój potencjał, to swoimi problemami sami się zajmują kreatywnie tworząc nowy obraz siebie, prawdziwy, bo oparty na własnej opinii o sobie.

Z wielką radością informuję, że Deirdre Kavanagh znakomita terapeutka, superwizorka i trenerka Sand Play oraz Play Therapy jest gotowa na  całościowe szkolenie  Sand Play w Polsce razem z Play Therapy Poland. Szkolenie może mieć charakter:- wprowadzający w formie 3-dniowego warsztatu- całościowy w formie pięciu trzydniowych zjazdów. Termin: druga połowa 2021. Szczegóły już wkrótce!

5 lipca 2020 zakończyła się trzecia edycja szkolenia  Play Therapy na poziomie Certyfikatu. Grono terapeutów Play Therapy wzbogaciło się o 10 kolejnych wspaniałych terapeutów, a także cudowne osoby. Trzymamy kciuki za pracę kliniczną, superwizję!  Życzymy, aby Wasi mali klienci odnaleźli siebie podczas Play Therapy z Wami !

Z wielką radością informujemy, że Nina Ambroziak 3 sierpnia 2019 ukończyła z wynikiem 4 x "Excellent" oraz 1 x "Above Average" szkolenie dla trenerów Diploma in Play Therapy. Aktualnie rozpoczynamy tłumaczenie podręcznika oraz kompletowanie materiałów szkoleniowych, pomocy dydaktycznych dla studentów Post Graduate Diploma in Play Therapy. Szkolenie na tym najwyższym poziomie szkoleniowym w Play Therapy umożliwia prowadzenie poglębionej terapii niedyrektywnej dla dzieci z głębokimi zaburzeniami, a także terapii dyrektywnej zarówno indywidualnej, jak i z dziecięcymi grupami terapeutycznymi. Chcemy jeszcze dodać, że Polska jest drugim krajem w Europie, który bedzie szkolił studentów Play Therapy na tym poziomie.

Po 10 miesiącach pracy związanej z tłumaczeniami, konsultacjami dotyczącymi polskich uwarunkowań, aktów prawnych dotyczących ochrony danych osobowych, danych dotyczących ochrony dzieci w Polsce- zakończyły się prace nad polską wersją podręcznika dla studentów pierwszego w Polsce szkolenia Certyfikat Umięjętności Terapeutycznych Play Therapy. Podręcznik liczy prawie 350 stron i stanowi zupełną nowość w zakresie serwisu terapeutycznego. Zawiera masę praktycznych materiałów, formularzy, które porządkują pracę terapeuty i spełniają standardy obowiązujące terapeutów Play Therapy na całym świecie.

30 grudnia 2017 na portalu KrytykaPolityczna.pl ukazał się ciekawy artykuł  "Cięzka depresja polskiej psychiatrii" dotyczący m.in. smutnych statystyk psychiatrycznych w Polsce. Artykuł jest napisany obrazowo, jest w nim wiele porównań oraz wniosków. Pozwolę sobie przytoczyć niektóre z nich:- w 2017 roku śmiercią samobójczą zginęło w Polsce więcej osób niż w wypadkach drogowych. Przynajmniej części z nich można było zapobiec; -  WHO zwraca uwagę, że większość zaburzeń zdrowia psychicznego rozwija się przed 14 rokiem życia , a więc można im przynajmniej częściowo zapobiegać;- prawie milion obywateli naszego kraju ma stwierdzoną jakąś formę uzależnienia (tradycyjnie uznaje się je za zaburzenia psychiczne);- WHO: w ubiegłym roku 27 % Europejczyków miało epizod zaburzenia psychicznego;- 10,9 % Polaków nadużywa alkoholu;- 6,2 % Polaków cierpi na ataki paniki;- 3,4 % Polaków cierpi na rożnego rodzaju fobie;- 3,2 % Polaków cierpi z powodu dużej depresji; - 10 % Polaków poniżej 18 roku życia (tj. 10 % z 6915960 = 691 tysięcy ) zmaga się z problemami psychicznymi wymagającymi profesjonalnej pomocy. W Polsce działa 25 centrów zdrowia psychicznego (CZP), które kompleksowo opiekują się osobami z depresją i innymi zaburzeniami psychicznymi.  Żadna z placówek CZP w Polsce nie pomaga dzieciom i młodzieży - zwracają na to uwagę autorzy polskiej Mapy potrzeb zdrowotnych. Bardzo smutne według mnie są statystyki, ktore pokazują też, że w naszym kraju dziecko, które ma jakiekolwiek zaburzenia psychiczne spotka się z psychiatrą po roku oczekiwania na wizytę. Tylko co dalej?   Polecam cały artykuł autorstwa lekarza psychiatry- Przemysława Waszaka. Znajdziecie go pod tym adresem:  http://krytykapolityczna.pl/kraj/polska-psychiatria/

Do oszacowania zapotrzebowania wykorzystano dane statystyczne udostępnione przez Główny Urząd Statystyczny 31 grudnia 2016 roku. Zapotrzebowanie wyliczono przy pomocy Play Therapy Demanding Model (Copyright Play Therapy UK 2015). Dzieci w wieku 0-15 lat które potrzebują terapii jest aktualnie w Polsce około 715 tysięcy ! Najwięcej w województwie mazowieckim, bo ponad 100 tysięcy. Aktualnie w Polsce potrzebnych jest prawie 12000 wykwalifikowanych terapeutów dziecięcych dla dzieci w wieku 0-15 lat. Biorąc pod uwagę planowany przyrost urodzeń liczba ta będzie się jeszcze zwiększać.

Pierwsze w Polsce szkolenie Play Therapy obejmuje nowe stadardy w terapii dziecka. Organizatorem szkolenia jest Play Therapy Poland. W Wielkiej Brytanii standardy szkolenia i pracy terapeutycznej utworzone i nadzorowane przez Play Therapy International doprowadziły do uzyskania przez każdego terapeutę Play Therapy wpisu do rejestru  Professional Standards Authority Standardy te zostały sprawdzone i wprowadzone w kilkunastu krajach na świecie. Standardy obejmują   m.in . bezpieczną i efektywną terapię, która ma zaspokajać potrzeby dziecka. Terapia jest prowadzona pod stałym i regularnym nadzorem superwizora. Standardy obejmują terapeutę: jego proces szkolenia, wartości osobiste, wiedzę, zachowania, kompetencje, regularną superwizję, kontynuowanie rozwoju zawodowego poprzez udział w szkoleniach zawodowych.

"Można wyciągnąć dziecko z traumy, ale znacznie trudniej jest wyciągnąć traumę z dziecka." - Ziegler, 2002, s. 40 Powtarzająca się zabawa pourazowa jest objawem przejawianym przez dzieci po traumie. W gabinecie Play Therapy jest też elementem, który pozwala dzieciom na wyrażanie i przetwarzanie doświadczonych traum. Badacze tak jak Gil (2006), Malchiodi (2008) oraz Terr (1993) zwracają uwagę na to, że dzieci wykorzystują metaforyczną treść zabaw, aby odgrywać i przetwarzać swoje doświadczenia. W pokoju zabaw, dziecko angażuje się w scenariusze zabaw, które często odzwierciedlają przebyte trudności. Na przykład, dziecko, które doświadczyło przemocy, może posłużyć się rytuałami oczyszczającymi

Zrozumienie sposobów, w jaki dzieci uczą się i przyswajają nowe doświadczenia, jest kluczowe dla zwiększenia efektywności terapii traumy . Dzieci najefektywniej przyswajają nowe informacje poprzez doświadczenia kinestetyczne, czyli te związane z ruchem i dotykiem. Jean Piaget, psycholog rozwojowy, wskazał, że rozwój poznawczy dziecka rozpoczyna się od fazy sensomotorycznej, aby stopniowo ewoluować w kierunku bardziej złożonych procesów myślowych. W związku z tym terapia dzieci powinna angażować różnorodne kanały dostarczania informacji, szczególnie te zmysłowe, takie jak wzrok, słuch, a przede wszystkim dotyk. Zabawki i rekwizyty terapeutyczne odgrywają tutaj nieocenioną rolę, ponieważ dzięki nim dzieci mogą angażować wszystkie preferowane kanały uczenia się, co sprawia, że terapia jest bardziej skuteczna. Wybierane przez terapeutę zabawki i rekwizyty w terapii traumy służą do zakotwiczenia dziecka w treści terapeutyczne podczas sesji. Rodzaj zabawek dla danego klienta warto jest dobierać do treści związanej z traumą dziecka. Powiązanie trudnych treści terapeutycznych z manipulowaniem np. zabawnymi rekwizytami znacznie zwiększa tolerancję dziecka na podejście do trudniejszych tematów. Rekwizyty blisko powiązane z traumą coraz bardziej eksponują dziecko na emocje związane z traumą. Np. w terapii chłopca, którego ojciec był znanym sportowcem i zmarł nagle, zakupiłam puchary, medale, ale też nagrobki, świeczki. Chłopiec na początku używał głównie medali, pucharów, stopniowo włączając nagrobki, świeczki, potem krzyże wykonane z gałązek etc. Podczas sesji wszystkie zabawki znajdują się w zasięgu wzroku i rąk dziecka. W niedyrektywnym podejściu czekamy, aż dziecko samo wybierze zabawki. W interwencjach dyrektywnych unikamy bezpośredniości i wybierając zabawkę dla dziecka raczej skupiamy się na tych, które dziecko wykorzysta do rozwoju nowych umiejętności emocjonalnych przydatnych w dalszej terapii traumy. Podsumowując: wykorzystanie zabawek jako narzędzi terapeutycznych otwiera nowe możliwości dla terapeutów, umożliwiając im budowanie poczucia spójności pomiędzy sesjami terapeutycznymi a codziennym życiem dzieci. #PlayTherapy #TerapiaZabawą #WsparcieDlaDzieci #HealingThroughPlay

W pracy terapeutycznej z dziećmi kluczowe jest przekazywanie skomplikowanych koncepcji w sposób, który jest dla nich zrozumiały i angażujący. Jednym z takich tematów jest zrozumienie, jak nasze ciała reagują na zagrożenie, jak nasze reakcje obronne stają się częścią naszych nawyków oraz jak bodźce z naszego otoczenia mogą być czasami błędnie interpretowane. Chciałbym podzielić się z Wami metodą, którą usłyszałam od Paris Goodyear- Brown na szkoleniu, aby przybliżyć te koncepcje dzieciom w terapii. Używam prostej, ale metaforycznej historii, która odwołuje się do ich doświadczeń i wyobraźni. Oto historia:  Oferuję dziecku jednego z moich zabawkowych żołnierzyków do zabawy, podczas gdy opowiadam następującą historię. "Dobra, udawajmy, że ten żołnierz służy w Iraku. Pewnego dnia wychodzi na zewnątrz, aby zatankować paliwo i słyszy wystrzał - BANG! - i upada na ziemię. To ratuje mu życie. Nie zostaje postrzelony, ponieważ usłyszał wystrzał i natychmiast upadł na ziemię. Następnego dnia jest z innym żołnierzem i razem wychodzą na zewnątrz, aby umyć czołg. Nagle słyszą wystrzał. BANG! Nasz żołnierz pada na ziemię. Jego kumpel jest trochę ranny, ale szybko się wraca do zdrowia. Nasz żołnierz jest bezpieczny, ponieważ upadł na ziemię, gdy usłyszał wystrzał. BANG! Tak dzieje się w kółko, gdy jest w Iraku. Słyszy wystrzał. BANG! Upada na ziemię. Słyszy wystrzał. BANG! Upada na ziemię. Po zakończeniu służby wraca do domu. Pewnego dnia idzie na zakupy do centrum handlowego. Kiedy idzie do swojego samochodu na parkingu c e n t r um handlowego, słyszy trzask drzwi. BANG! Jak myślisz, co zamierza zrobić?"  Dzieci w wieku nawet pięciu lat powiedzą mi, że żołnierz upadnie na ziemię.  Dzieci, nawet te pięcioletnie, intuicyjnie rozumieją, co zrobi żołnierz, co otwiera drogę do dyskusji o tym, jak nasze ciała reagują na bodźce i dlaczego czasami reagujemy w sposób, który może wydawać się nieadekwatny do sytuacji. Ta historia pomaga dzieciom zrozumieć, że reakcje, które mogą wydawać się im dziwne lub niewłaściwe, mają swoje korzenie w bardzo ludzkiej potrzebie ochrony przed zagrożeniem. Stosując takie opowieści, możemy pomóc dzieciom zrozumieć siebie lepiej oraz nauczyć je, że ich reakcje, nawet te niezrozumiałe na pierwszy rzut oka, są częścią ludzkiej natury. To zrozumienie jest pierwszym krokiem do pracy nad regulacją emocjonalną i radzeniem sobie w trudnych sytuacjach. Mam nadzieję, że ten przykład okaże się dla Was inspirujący i będziecie mogli wykorzystać go w swojej pracy z dziećmi.

Zaczynamy nasz cykl wpisów o terapii traumy u dzieci. Ich celem jest pokazanie innego spojrzenia na terapię traumy u dzieci z wykorzystaniem kreatywnych narzędzi wykorzystywanych w Play Therapy. Jak wiecie najważniejszym narzędziem w gabinecie Play Therapy jest .... terapeuta. Dlatego też zaczniemy nasz cykl od terapeuty. Poniżej przygotowaliśmy dla Was ankietę do Waszego użytku. Pomyślcie o odpowiedziach na każde pytanie   Prosimy o ocenę poniższych stwierdzeń, korzystając z następującej skali: 1 - Zdecydowanie się nie zgadzam, 2 - Raczej się nie zgadzam, 3 - Neutralny/Trudno powiedzieć, 4 - Raczej się zgadzam, 5 - Zdecydowanie się zgadzam. 1. Terapeuta posiada rozległą wiedzę na temat traumy i jej wpływu na rozwój dziecka. 2. Terapeuta regularnie uczestniczy w szkoleniach i kursach podnoszących kwalifikacje w zakresie terapii traumy. 3. Terapeuta wykorzystuje techniki i metody pracy sprawdzone w pracy z dziećmi doświadczającymi traumy. 4. Terapeuta buduje bezpieczną i zaufaną relację z dzieckiem. 5. Terapeuta jest empatyczny i wrażliwy na potrzeby dziecka. 6. Terapeuta potrafi dostosować podejście do indywidualnych potrzeb i możliwości dziecka. 7. Terapeuta jasno i zrozumiale komunikuje się z dzieckiem. 8. Terapeuta angażuje dziecko w proces terapii, zachęcając do wyrażania myśli i uczuć. 9. Terapeuta efektywnie współpracuje z rodzicami/opiekunami dziecka, informując ich o postępach w terapii. 10. Terapia przynosi pozytywne zmiany w zachowaniu i samopoczuciu dziecka. 11. Terapeuta skutecznie pomaga dziecku w radzeniu sobie z objawami traumy. 12. Terapia przyczynia się do poprawy relacji dziecka z rodziną i rówieśnikami.   Jeśli na którekolwiek pytanie uzyskałaś 3 punkty lub mniej, wówczas może to oznaczać, że potrzebujesz dodatkowego wsparcia w dotychczasowej praktyce, aby chronić siebie i swoich klientów.